匆匆这篇课文是什么体裁 匆匆的体裁是

  散文,散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁,为区别于韵文、骈文,而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章概称散文,后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。

  《匆匆》节选

  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢?

  我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  赏析:

  《匆匆》是朱自清写的一篇脍炙人口的散文。整篇文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到惋惜。

时间: 2024-12-04 17:28:29

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匆匆这篇课文的中心句 匆匆这篇课文的中心句是什么

<匆匆>这篇课文的中心句是"我们的日子为什么一去不复返呢?"<匆匆>一文以"匆匆"作为主题,全文通过对自然事物的描绘,表现出作者对时光流逝的无奈.文章中心句直抒胸臆,对时光的流逝提出追问,再次强化文章主旨. <匆匆>的赏析 <匆匆>是一篇文字清秀隽永的散文,全文紧扣"匆匆"二字,结构精巧,层次清楚,全文情景交融,借自然事物,表现作者对时光流逝的无奈和惋惜. 结合历史背景,<匆匆>写于19

匆匆课文的主要内容 匆匆课文主要内容是什么

<匆匆>的主要内容:全文以"匆匆"为线索,通过燕子.杨柳.桃花.阳光等日常景物,表现出时间的一去不复返,抒发了作者对时光流逝的惋惜和无奈.全文情景交融,借春景抒发诗人对时光易逝的感慨. <匆匆>的赏析 <匆匆>是一篇抒情性散文,表现青年知识分子对未来的求索.作者叙述的语调急则如火山喷发,缓则如春风细雨,细致地刻画了作者所感受到的时光易逝,表达出作者迷茫.困惑和苦恼的心理状态,使全文有了灵动的生命,使作者的情绪和感受更能引起共鸣. <匆匆>

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<匆匆>这篇散文表达了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,全文借桃花.杨柳等自然景物以及太阳东升西落等日常景象表现了时间流逝毫无痕迹的特点,抒发了作者对光阴流逝的无奈与惋惜. <匆匆>原文 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:如今(现在)又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了.在默默里算着,八千多日子已

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