匆匆课文的主要内容 匆匆课文主要内容是什么

　　《匆匆》的主要内容：全文以“匆匆”为线索，通过燕子、杨柳、桃花、阳光等日常景物，表现出时间的一去不复返，抒发了作者对时光流逝的惋惜和无奈。全文情景交融，借春景抒发诗人对时光易逝的感慨。

　　《匆匆》的赏析

　　《匆匆》是一篇抒情性散文，表现青年知识分子对未来的求索。作者叙述的语调急则如火山喷发，缓则如春风细雨，细致地刻画了作者所感受到的时光易逝，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态，使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。

　　《匆匆》中经常利用对照的手法，借助矛盾中的统一或复杂中的单纯两相联系，构成有机的整体。这种用法寓矛盾于统一之中。可增强和谐感，使变幻组合的印象油然而生。

时间： 2024-11-20 16:13:13

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<匆匆>一文紧紧围绕着"匆匆"二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,通过生活中的一些小事,生动的体现出时间稍纵即逝的特点:表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情,揭示了旧时代年轻人已有所警醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情. <匆匆>课文特点 1.结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应. 2.文字清秀隽永,纯朴简练. 3.情景交融,无论是写燕子.杨柳.桃花,还是写太阳,都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝

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这篇散文围绕"时间匆匆,一去不复返"展开叙述,先写了一去不复返的特点,然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹,最后写出了作者对时光流逝的"匆匆"  而感叹.表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜. <匆匆>是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文.文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应:二是文字清秀隽永,纯朴简练:三是情景交融,无论是写燕子.杨柳.桃花,还是写太阳,都与"我们的日子为什么一去不复返呢"的感叹融为一体. 作品原文

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<匆匆>是小学六年级的课文,作者是朱自清.全文以"匆匆"为线索,先写了时间一去不复返的特点,然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹,最后写出了作者对时光流逝的"匆匆"而感叹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜. <匆匆>简介 <匆匆>创作于1922年3月,书中表现了青年知识分子对未来的求索.文章紧扣"匆匆"二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜,告诉人们应该珍惜时间. 文章特点 1.结构精巧,

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散文,散文是一种抒发作者真情实感.写作方式灵活的记叙类文学体裁,为区别于韵文.骈文,而把凡是不押韵.不重排偶的散体文章概称散文,后又泛指诗歌以外的所有文学体裁. <匆匆>节选 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢--如今又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一

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<匆匆>这篇课文围绕"匆匆"二字,细腻的刻画了时间流逝的足迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情,揭示了"既然来到这个世界就不能白走一遭"的主题思想. <匆匆>节选 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?--是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢--如今又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了.在默默里

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