概括祖父的园子这篇课文 祖父的园子内容概括

  《祖父的园子》通过对园中自由自在的童年生活的介绍,写出了童年生活的自由与快乐,表达了作者对童年生活和浓浓亲情的眷恋。

  《祖父的园子》中心思想

  《祖父的园子》写了作者在园中自由自在的童年生活。本文作者回忆童年跟随祖父在园子里“劳动”和玩耍的无拘无束的生活,表现了亲近自然景物,亲近小生命的幸福与快乐,寄托了作者对故乡的怀念,对自由纯真的生活的向往。

  《祖父的园子》分段段意

  第一段(1-3自然段):总的介绍祖父家的大园子,以及园子里的景象。

  第二段(4-15自然段):“我”和祖父一起在园子里“劳动”其实,我只是瞎捣乱,而祖父却仍让“我”自由的玩耍。

  第三段(16-20自然段):在园子里,阳光下的一切都是健康的、漂亮的、自由的,包括“我”同样是自由的。

时间: 2024-11-16 05:05:21

概括祖父的园子这篇课文 祖父的园子内容概括的相关文章

祖父的园子这篇课文主要写了什么 祖父的园子内容概括

<祖父的园子>通过描写"我"跟着祖父在园中栽花.拔草.种白菜.铲地.浇水等劳作游戏,展现了作者快乐.自由.幸福的童年生活,流露出作者对故乡的怀念,对自由纯真生活的向往. 作者简介 <祖父的园子>作者是萧红,她是中国近现代女作家,"民国四大才女"之一,被誉为"20世纪30年代的文学洛神".1933年,以悄吟为笔名发表第一篇小说<弃儿>.1935年,在鲁迅的支持下,发表成名作<生死场>.除此之外,她的代

说和做主要内容概括 课文说和做主要内容概括

<说和做>全文先后回忆了作者对于作为学者以及作为社会运动家的闻一多的不同印象,作为学者的闻一多,为了探索救国救民的出路而潜心学术,做了再说或是做了不说;作为社会运动家的闻一多投身于社会运动,敢于为人民讲话,"说"了就"做",言行一致,视死如归. <说和做>原文 --记闻一多先生言行片段 "人家说了再做,我是做了再说." "人家说了也不一定做,我是做了也不一定说." 作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代

祖父的园子祖父是个什么样的人 祖父的园子中祖父是怎样的人

<祖父的园子>里的祖父是一个慈祥.温和.勤劳.开朗.对孩子教育有耐心.循循善诱的老人. <祖父的园子>是作家萧红于1941年所著的一篇长篇小说,该文重点描写了作者年幼时跟着祖父在园中栽花.拔草.浇水的自由自在的童年游戏生活. 让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父,他给了孩子心灵的自由,他允许孩子随便玩耍,对孩子倾尽了爱心和耐心,他的爱放飞了孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了作者自由.快乐.幸福的童年.

藏戏这篇课文以什么为序 藏戏课文是按什么顺序写的

<藏戏>课文以说明事物的不同方向为序,以总分总结构文章,重点介绍了藏戏时间长.要戴面具和不用舞台的特点. <藏戏>的中心思想 这篇文章作者用生动传神的语言,为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式,同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲.不拘一格的艺术享受.表现了藏戏强烈.鲜明的民族特点. <藏戏>内容概括 文章先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:"戴着面具演出""演出时没有舞台""一部戏可以演

梅花魂这篇课文写了外祖父的哪几件事 梅花魂这篇课文写了外祖父的几件事

<梅花魂>这篇课文写了以下几件事:外祖父常常教作者读唐诗宋词,每当读到思乡的诗句时就会落泪;作者弄脏了外祖父的墨梅图,外祖父因此训斥作者的母亲;外祖父用刀片轻轻刮去墨梅图的污渍;作者叫外祖父一起回国,外祖父听到后就哭了;在离别前,外祖父将墨梅图送给作者;离别当天,外祖父将墨梅手绢送给作者. <梅花魂>的主要内容 全文以梅花为线索,引出了作者对挚爱梅花的外祖父的回忆,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思念之情.梅花魂中的"魂"指梅花的精神,以及梅花坚韧不拔的品格!&q

藏戏这篇课文的主要内容 藏戏这篇课文主要讲了什么

<藏戏>这篇课文的主要内容:先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点--"戴着面具演出""演出时没有舞台""一部戏可以演出三五天":接着,详写了开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事:紧接着介绍藏戏的重要特征--"面具"的特点及作用:再简略地说明了如舞台简朴.剧情靠解说.说唱描述等其他特色. 藏戏这篇课文的主要内容 <藏戏>是一篇知识性.人文性.趣味性都很强的民俗散文,以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,给人

藏戏主要内容概括 藏戏课文的主要内容

<藏戏>这篇课文介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形式,表现出传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,突出了藏戏戴着面具演出,演出时没有舞台,一出戏可以演三五天的特色. <藏戏>主要内容 先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:"戴着面具演出""演出时没有舞台""一部戏可以演出三五天".接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,紧接着介绍藏戏的重要特征──"面具"的特点及作用.然后简略地说明其他特色

咕咚这篇课文告诉我们什么 咕咚这篇课文的主要内容

<咕咚>这篇课文告诉我们:不要盲目从众,更不要听风就是云:我们做事一定要小心谨慎,三思而后行,弄清事实真相后再行动:只有从实际出发,学会动脑思考,才会了解事情的真相;同时,我们遇事不要慌乱,要学会冷静地面对突发事件. <咕咚>的原文 木瓜熟了.一个木瓜从高高的树上掉进湖里,"咕咚"! 兔子吓了一跳,拔腿就跑.小猴子看见了,问他为什么跑.兔子一边跑一边叫:"不好啦,'咕咚'可怕极了!" 小猴子一听,就跟着跑起来.他一边跑一边大叫:"不

荷花这篇课文作者采用什么手法 荷花课文用的修辞手法

<荷花>一课采用了排比.拟人.比喻的修辞手法,作者将池塘比作一幅画,同时又把池塘的创作者比作画家,无形中运用了多个修辞手法,将眼前的池塘描绘得魅力无比. <荷花>主要内容 这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及"我"在此景中,与荷花融为一体的情形.作者以丰富的想象,描写了荷花的清新美丽,表达了"我"对大自然的热爱. <荷花>分段段意 第一部分(1-3自然段):讲述的是作者看到满池荷花是的景象,荷叶.荷花.花苞错落有致.层次分明虽繁密